Mancha y Palabra

Objetivo General:

Explorar  por medio del ejercicio de la mancha, aspectos relacionados con la forma y el color, dándole sentido a través de la palabra.

Objetivos específicos:

1.    Permitir la experimentación con el color y la forma a través de esta técnica de doblar y manchar el papel.

2.    Acercar a los y las niñas del proyecto a términos como simetría y asimetría en la mancha realizada por cada uno.

3.    Motivar a los niños y niñas a que nombren por medio de la palabra escrita, la impresión que dejo en ellos el ejercicio como esfuerzo para caracterizarlas, hallándole un sentido cualquiera que este sea.  

Materiales

Papel Block de trabajo

Tempera y acrílicos

Cinta

Descripción del Desarrollo de la Actividad:

Se iniciara con la descripción general de la actividad mancha y palabra, se les pedirá que tomen dos hojas de block de papel bond y lo divida en cuatro partes cada hoja, a continuación cada uno tomara un color de acrílico o tempera y se dispondrá a aplicar una gota de tempera o acrílico justo en la mitad del pedazo de papel y se les pedirá que la doblen por la mitad.  Aquí ellos se daran cuenta que aparece la mancha plasmada en el pedazo de papel después de oprimirla con las manos al estar doblada.

Posteriormente se harán otras pruebas donde ellos empezaran a innovar en la forma de distribuir la pintura y la forma o dirección que hagan al oprimirla. Y se les introducirá el término de simetría al compararlo con sus manchas.  

Luego se procederá sucesivamente con el resto de papeles, y se les hablara de la diferencia entre lo simétrico y asimétrico. Y se les pedirá que le pongan un nombre a cada una de las manchas antes realizadas, como esfuerzo por darles sentido y nombrarlas.

Evaluación de la Actividad:

1.  Los niños y niñas en esta actividad reconocieron esta técnica y se apropiaron de la misma, explorando nuevas posibilidades en el hacer, algunos niños prestaron atención a la hora de abordar los dos conceptos de simetría y asimetría sin embargo no a todos les intereso esto ya que decidieron continuar su ejerció y prestar poca atención a estos conceptos. El ejerció permitió que los niños nombraran sus manchas dándoles un sentido ya sea por el solo hecho de nombrarlas colocándoles un nombre y compartirlo con el resto de compañeros.
   2.  Falto mayor énfasis y trabajo a la hora de abordar los dos conceptos, hallar la forma más pertinente por la cual estos dos términos propios de la forma quedaran mucho más claros, además que la actividad fuera lo más atrayente para la totalidad de los participantes.  

Se observa un distanciamiento de los niños y niñas de mayor edad con los más pequeños. La falta de atención y orden a la hora de escuchar las instrucciones y el desorden en la ejecución de la actividad por parte de algunos niños. Sin embargo al hora de socializar el trabajo con los compañeros hubo una respuesta participativa de todos y de colaboración a la hora de colocar los trabajos en la pared, y las preguntas y explicaciones que suscitaban algunos ejercicios.